拿准四个考察偏向 巧做中考语言赏析题

本文摘要：新课标指出：语文教学的总目的之一是要造就学生具有独立的能力，注重情感体验，有较富厚的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，能开端明白、鉴赏文学作品受到高尚情操和雅致趣味的熏陶。 纵观近几年的中考题，在记叙性文体及散文和小说阅读当中，语言赏析题占了很大比重。那么掌握好语言赏析题的考察要点以及主要题型就显得很是重要。语言赏析题考察的四个偏向划分是：修辞手法人物形貌情况形貌词语运用通常涉及到的题型经常有：请从修辞的角度赏析文中画线的句子。

新课标指出：语文教学的总目的之一是要造就学生具有独立的能力，注重情感体验，有较富厚的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，能开端明白、鉴赏文学作品受到高尚情操和雅致趣味的熏陶。

纵观近几年的中考题，在记叙性文体及散文和小说阅读当中，语言赏析题占了很大比重。那么掌握好语言赏析题的考察要点以及主要题型就显得很是重要。语言赏析题考察的四个偏向划分是：修辞手法人物形貌情况形貌词语运用通常涉及到的题型经常有：请从修辞的角度赏析文中画线的句子。

文中划线句子富有体现力，请加以赏析。文中第X段画线句情况形貌的作用是什么。赏析下列加点词的作用。赏析一：修辞手法我们经常用到的修辞手法及作用：修辞手法及作用经典课文回首： 纤纤的生灵，枝条已经忙乱，桃花一片一片地落了，泰半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

（贾平凹《一棵小桃树》）分析： 拟人修辞，将小桃树赋予了人情感，生动形象地写出了小桃树在风吹雨打下的无助与可怜。赏析二：人物形貌人物形貌包罗肖像、外貌、行动、语言、神态、心理形貌。

通常表达的作用：生动形象地写出……的特点体现了人物……的精神/品质/ 心理表达作者……的情感 为下文……作铺垫 如果是侧面形貌，应回覆：从侧面陪衬……经典课文回首： 我瞥见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，逐步探身下去，尚不浩劫。可是他穿过铁道，要爬上那里月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（朱自清《背影》）分析： 运用行动形貌，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘出了“我”即将与熏子晤面时的激动、盼望和真诚。中考链接：文中两处划线句子富有体现力，请加以赏析。（4分）（湖南省益阳《麦与镰的季节》）（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。

我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。分析：（1）运用拟人的手法，（1分）形象生动地描绘了小麦不停发展，逐渐成熟的情态。

（1分）（2）收割小麦的行动形貌，（1分）“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充实体现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。（1分)赏析三：情况形貌情况形貌的作用有：经典回首： 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子自己，又有着自己用身体离开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有纪律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

船首是一片匀称的、永恒的水声。（曹文轩《孤苦之旅》）分析：突出划船赶鸭子的速度很快，陪衬了父子俩对前途的茫然无助的心情。中考链接： 天快亮的时候，一阵恐怖的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪险些瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。

船浆抵在平滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。欠好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。

冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤已往，船身被尖锐的冰碴儿刮得“沙沙”响。（山东潍坊《冰湖》）评析：文段运用了情况形貌，①渲染了紧张气氛，突出了情况恶劣。

②推动情节的生长，为下文砸冰、扒冰做铺垫。③陪衬人物形象，使父亲的性格越发鲜明。赏析四：词语运用通常抓住句中关键动词、形容词、拟声词、叠词等 ，举行分析经典回首： 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。（朱自清《春》）分析：运用了“钻”这个动词，生动形象地写出了春草突破土层展现出来的旺盛的生命力，表达了作者对春的喜爱之情。运用了“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”等叠词形容词，生动形象地写出了春天的旺盛的生命力，表达了作者对春的喜爱之情。中考链接： 那时候的小人书，人人当宝物的，自是不会轻易借出。

便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定定时还……终于，在人家一遍遍的嘱咐里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞驰回家，小心翼翼放在床头一角，赶快用饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看已往。（山东青岛《想起那年念书时》） 分析：运用了“抱”“飞驰”“放”“扎”“看已往”等一连串动词，生动形象地写出了我对念书的强烈的渴求，表达了我获得书的喜悦之情。

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